Знакомство дошкольников с литературой занятие

знакомство дошкольников с литературой занятие

Во второй младшей группе продолжается ежедневная работа в уголке книги. В распоряжении детей постоянно должны быть 6–7 книг (программные и. Воспитывать у младших дошкольников дружеские литературой для детей младшей группы Тема занятия: «Дружбой надо дорожить». Конспект занятия по ознокомлению детей с художественной литературой. « Волшебник и друг детей». (знакомство с творчеством.

Далее проводится небольшая беседа о ранее прочитанных произведениях. О чем в них рассказывается? Носова шутя говорили, что он шагнул на первую ступеньку, а затем зашагал вверх по высоким ступеням талантливой литературы. И добрался до вершин большого успеха, завоевал любовь читателей всех возрастов.

Любили его не только ребята, но и их мамы и папы, бабушки и дедушки. Николаю Николаевичу Носову приходило очень много писем, в которых читатели просили его рассказать о себе, о своей жизни. Их было так много, что он не мог всем ответить по почте.

знакомство дошкольников с литературой занятие

Из этой повести мы можем узнать о детстве писателя, увидеть, как он рос, чем интересовался в жизни. Ребята, как вы считаете? Беседа на тему добра и зла, опираясь на ответы детей. Чтение и беседа о прочитанном: Как вы считаете, герои рассказа поступили правильно, написав письмо?

Конспекты занятий по ознакомлению с художественной литературой

А почему они решили его написать, какие чувства толкнули их на это? Как бы вы поступили в такой ситуации? Но почему, же друзья попали в неприятную ситуацию?

знакомство дошкольников с литературой занятие

А вы знаете правила безопасного поведения на улице? Как вы думаете, это веселая, смешная история или грустная, печальная? Рассказ убедил нас в том, что незнание и баловство не приведут к добру. Послушайте, какая забавная история произошла с его героями.

Чтение рассказа и беседа: Воспитатель приучает дошкольников слушать большие произведения по главам. Педагог побуждает детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своём восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения.

Воспитывается чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания, эпитеты, сравнения, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Продолжается формирование навыков выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям.

Объясняются в доступной детям форме понятие жанра, жанровые особенности сказки, рассказа, стихотворения. Дошкольники учатся сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Дошкольник.РФ

Без стихов в детском саду не обходится ни одно мероприятие К задачам подготовительной группы относятся: Совершенствование умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова. Развитие у дошкольников чувства юмора. Развитие умения ставить себя на место литературного персонажа.

знакомство дошкольников с литературой занятие

Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов. Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы Чтобы грамотно построить занятие по ознакомлению малышей с каким-либо литературным произведением, педагогу необходимо многое продумать. Какие приёмы и методы можно использовать На занятии по чтению художественной литературы воспитателем применяются следующие методы: Чтение педагога по книге или наизусть.

Такая дословная передача текста сохраняет авторский язык, лучше всего передаёт оттенки мыслей прозаика. Это более свободная передача содержания: Но такая форма повествования даёт больше возможностей для привлечения детского внимания: Инсценирование — метод вторичного ознакомления с литературным произведением. Заучивание наизусть или пересказ текста дошкольниками в зависимости от жанра произведения.

Чтобы занятие прошло успешно, надо учесть следующее: Занятие должно быть эмоционально насыщенным. Прежде всего это касается манеры речи воспитателя, которая должна передавать характер произведения и воздействовать на ум и чувства детей.

знакомство дошкольников с литературой занятие

Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию.

Прозаические произведения сказки, рассказы можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь. Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи например, где К.

Презентация на тему «Ознакомление дошкольников с художественной литературой»

Чуковский сам читает свои стихотворные сказки. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение. Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения. Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части.

Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время 2—3 неделикоротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто например, на прогулке, в ходе режимных моментов.

Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать. Как объяснять детям незнакомые слова Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении.

Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: Здесь можно использовать различные варианты: Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов Однако не все слова требуют подробного толкования: Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме.

знакомство дошкольников с литературой занятие

Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте.

В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: Содержание не нужно отрывать от формы: Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям: Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему?

На кого бы вы хотели быть похожи? С кем бы вы не стали дружить? Вопросы на выявление ключевого смысла произведения: Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост М. Вопросы на обнаружение мотива: Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде например, С. С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе.

Речь должна идти только о поступках литературных героев: Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы. Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок. Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы. Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги.

Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным. Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями пример тому — А. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст. Если же произведение не разделено на части, то не стоит прерывать повествование показом иллюстраций: